11月25日,以“教學相長·學以促用”為主題的GET 2019教育科技大會在北京開幕,來自全球?qū)W術(shù)界、政界、商界等200多位嘉賓匯聚一堂,圍繞素質(zhì)能力培養(yǎng)、教育與科技、智能化教育、新課程融合設(shè)計等核心議題展開深度對話與交流,共同探討未來教育發(fā)展趨勢。
會上,精銳教育集團副總裁焦典博士發(fā)表了題為《以學習者的視角看科技賦能教育的未來》的演講,分享了科技如何為學習者個體賦能,達到真正由科技驅(qū)動的公平教育與個性化教育。
科技助推教育公平,讓每個孩子有陽光的起點
教育公平是社會公平的起點,隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”和人工智能等技術(shù)的創(chuàng)新,信息化如何更好地促進教育改革、服務(wù)學生成長和推進教育公平,成為未來教育發(fā)展的重要課題,《2019年國務(wù)院政府工作報告》中就明確提出要“發(fā)展更加公平更有質(zhì)量的教育”,實現(xiàn)發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”,促進優(yōu)質(zhì)資源共享。
焦典博士提到,中國每年誕生1100萬新生兒,但是,中西部地區(qū)仍有1200萬的3-5歲孩子沒有條件實現(xiàn)早幼教育,教育資源分布不均的現(xiàn)象依然存在。提升中國整體人口的素質(zhì)和競爭力,需要提升每個人的力量,需要借助科技的力量促進教育行業(yè)發(fā)展,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源和信息的流動共享,助推教育公平。
他表示,“一直以來,我們想用科技顛覆教育行業(yè),想讓不公平、稀缺的優(yōu)質(zhì)資源通過科技的手段傳遞到14億人民的身上。這是一個美好的愿景,我們也一直在推動。”
秉承“做有溫度的教育”的初心,精銳教育多年來堅持踐行教育使命。一方面不斷進行科技創(chuàng)新,運用先進的技術(shù)手段,推進教學形式高效化改革,深化互聯(lián)網(wǎng)教育信息化發(fā)展,推動教育資源均衡,另一方面堅持教育公益活動,利用自身完善的在線教育服務(wù)體系,向貧困地區(qū)贈送免費名師課程和家庭教育課程。精銳教育進行科技創(chuàng)新的出發(fā)點和落腳點,始終是提升教育質(zhì)量和促進教育公平,最終讓每個學生都能享受到公平普惠、有溫度、人性化的優(yōu)質(zhì)教育。
AI智能輔助教學,打造學習者超強學習力
隨著在線教育走向3.0智能化時代,教育在人工智能領(lǐng)域的探索已逐步進入教學全場景式應用,深入教與學的各個環(huán)節(jié)。焦典博士在會上提到,盡管我們通過不斷嘗試各種算法和技術(shù),賦予了機器高效的學習能力,但是由于人腦和電腦的本質(zhì)區(qū)別,機器學習的經(jīng)驗不能直接用于作為有機個體的學習者。因此,個體學習者的能力如何真正達到高效是智能教育探尋的重要方向。
焦典博士現(xiàn)場引用了哈佛大學兒童教育發(fā)展中心對人腦發(fā)展歷程的分析,說明了人類認知力、創(chuàng)造力等能力發(fā)展的關(guān)鍵階段。
他認為,學習的過程是從輸入到輸出,目前很多的教育創(chuàng)新都偏向于輸入端,如AI、VR眼鏡,AR增強現(xiàn)實,但孩子需要調(diào)動自己的感受器官去消化吸收知識,在這方面真正突破的方向是腦科學。希望未來可以通過腦科學,包括腦機接口,來突破人類學習的極限。
如何通過腦科學來突破人類認知的極限?根據(jù)神經(jīng)學專家保羅.麥克里恩提出的“三腦理論”,即大腦在演化過程中進化出原始腦、情感腦和理性腦,焦典博士認為,科技應結(jié)合三腦的不同特點來充分發(fā)揮它們的功能。通過賦予學習者高效的學習環(huán)境和娛樂化教學分別調(diào)動原始腦和情感腦,同時為“理性腦”做好AI教學輔助,合理規(guī)劃任務(wù)區(qū)間和難度,實現(xiàn)“三腦合一”,促進學習者學習力、創(chuàng)造力的形成。
焦典博士最后談到,教育與科技融合,本質(zhì)就是是為了更好地服務(wù)教育,實現(xiàn)因材施教和人才自主發(fā)展。精銳教育將不斷探索前沿科技,讓科學賦能學習者個體,真正地做到以人為本、以學習者為本的創(chuàng)新實踐,助力學生的學習力提升。
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