個性化學習引導,這個作業(yè)APP為先天性缺陷孩子點亮光芒

江西九江市濂溪區(qū)第一小學英語教師陳琛,自己的孩子也在自己所帶的班級中,有著母親和老師的雙重身份。而這樣特殊的角色,讓陳老師感慨萬千。

由于先天腺體炎,陳老師的孩子一歲前基本上在聽力、語言方面沒有太多發(fā)育,導致后來在英語學習方面發(fā)展比較緩慢。陳老師說,孩子在生病后曾被很多醫(yī)生誤診,自己都接受了孩子可能會患上“腦癱”的心理準備,所以對孩子的學習沒有太多奢望,只求孩子平安健康成長。

在平日的英語學習中,相較班上的同齡學生,陳老師的孩子因為身體客觀條件的限制,英語學習和理解能力更加薄弱,常常是一遍又一遍地教單詞,鼓勵他張口表達,但往往結果卻不盡人意。

但在學校引入了智能教學平臺一起小學后,陳老師驚喜地發(fā)現孩子的英語學習發(fā)生了改變,從以前的厭倦、逃避英語到愛上英語、敢于表達,英語口語和聽力都提升明顯。

陳老師表示,孩子學習興趣的提升、知識掌握能力的進步,一切都得益于平臺中的“個性化學習”功能。孩子在平臺上完成當日練習后,系統能自動檢測出他的知識結構缺陷,并據此為學生推薦一系列與其能力水平相符合的個性化學習內容和后期提升規(guī)劃。

而在這樣長期的“定制化”練習中,即使是身處2、30人的大課堂,孩子的個體情況也能得到最密切的關注,獲得最適合的訓練和學習引導,進步提升自然明顯。

“原來我以為,孩子的未來是需要在病痛折磨中艱難前行的黑暗,但現在,技術的發(fā)展進步卻讓我們在黑暗中看到光芒。非常感謝能有一起小學這樣的智能教學平臺,他們不僅為我們單個家庭帶來了有益幫助,也讓那些有著同樣經歷的孩子獲得像同齡人一樣正常學習、成長的希望。”陳老師說道。

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2018-10-12
個性化學習引導,這個作業(yè)APP為先天性缺陷孩子點亮光芒
江西九江市濂溪區(qū)第一小學英語教師陳琛,自己的孩子也在自己所帶的班級中,有著母親和老師的雙重身份。而這樣特殊的角色,讓陳老師感慨萬千。

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