莊子當年說：“吾生也有涯，而知也無涯。以有涯隨無涯，殆已!”意思是用有限的時間來追求無窮盡的知識，就會搞得精疲力竭。特別是在職業(yè)生涯之中求知，技術(shù)在飛速迭代，社會要素在眼花繚亂地重組，沒有任何領(lǐng)域還是一片桃花源，可以按照原來的軌跡運行下去。新的機會永遠出現(xiàn)在邊緣地帶、夾縫地帶和混合地帶。
如此，成人職業(yè)培訓的本質(zhì)并不是幫助學員取得一紙證書，而是培訓機構(gòu)用最短的時間將某一領(lǐng)域新知最大化教授給求學者。邁知教育的辦學理念就是在財會、學歷、教資、消防等各領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)知識傳輸效益最大化，側(cè)重實踐技能和實際工作能力的契合培養(yǎng)。
二八定律是19世紀末20世紀初意大利經(jīng)濟學家巴萊多發(fā)現(xiàn)的。在任何一組東西中，最重要的只占其中一小部分，約20%，其余80%盡管是多數(shù)，卻是次要的。如：通常一個企業(yè)80%的利潤來自它20%的項目;20%的人身上集中了人類80%的智慧;20%的人手里掌握著80%的財富。在社會職業(yè)培訓中，20%的職業(yè)培訓機構(gòu)輸出了80%的人才。
那小部分反而大作用的20%國內(nèi)領(lǐng)先的在線職業(yè)教育培訓機構(gòu)中必有邁知教育一席之地。因為還有一個詞，“另類二八定律”，就是用百分之二十的時間，掌握一個職業(yè)領(lǐng)域百分之八十的知識技能。邁知教育便是如此全方位、無死角、高效率的培訓機構(gòu)，搞消防、考教資、學會計、提升學歷等都可以通過系統(tǒng)的培訓來高效率的提升學習者的職業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)。
全日制高校財會類專業(yè)大學生在校期間4年，學到的只是相關(guān)專業(yè)的理論書本知識，畢業(yè)后不具備財務(wù)工作崗位需求的能力。相比之下，邁知教育通過對求學者為期不滿一年的會計取證或?qū)嵅僬n程培訓，門外漢也可登得上大雅之堂。
一個成年人學習的真實目的是啥?成年人的學習，因為學習精力有限，而且要快速應(yīng)用，所以，學習的目的，不是輸入更多的知識了，而是了解世界的更多側(cè)面，和某些專業(yè)化領(lǐng)域的多重維度。有一個詞，叫“多元思維模型”就是這個意，查理芒格是這么學習的，德魯克也是這么學習的。
所以邁知教育也是根據(jù)這個原理來設(shè)置高效率、高質(zhì)量的辦學模式，這也是其他成人職業(yè)機構(gòu)無法模仿與超越的先發(fā)優(yōu)勢。邁知教育對企業(yè)和個體的技能需求做了調(diào)研，建立有效的職業(yè)能力培訓課程體系，有個體自我學習的良好環(huán)境，是職業(yè)培訓的黃埔軍校。
邁知教育培訓的重點是培訓職業(yè)技能，是圍繞著教育、技能、經(jīng)濟的核心鏈條展開的，最終目的是提升人力資本，促進未來發(fā)展。
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